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La
Progettazione didattica delinea, nel segno della continuità, un
percorso scolastico unitario che utilizza le discipline e le educazioni
nella loro valenza formativa. Le attività di programmazione assicurano
gli opportuni e necessari raccordi ed esplicitano gli standard formativi
di riferimento, la cui conoscenza, condivisione e mediazione sono
assicurate attraverso l’attivazione di un gruppo di lavoro specifico
per la continuità, composto da docenti dei due ordini di scuola
presenti nel Circolo.
Le
scelte educative effettuate dal Collegio dei Docenti ed attuate
attraverso i Piani di Studio Personalizzati, connotano una scuola intesa
come ambiente di apprendimento che, organizzandosi al suo interno in
modo funzionale all’acquisizione di iniziativa, di autodecisione, di
senso di responsabilità, di autonomia e di creatività, promuove i
saperi fondamentali ed i quadri conoscitivi necessari per leggere,
comprendere e partecipare consapevolmente alla cultura e alla vita
sociale.
I
percorsi formativi sono progettati e correlati agli obiettivi e alle
finalità delineati nelle Indicazioni Nazionali.
Nel
processo educativo del bambino i Campi di Esperienza della Scuola
dell’Infanzia sono gradualmente formalizzati attraverso un percorso
che dal predisciplinare conduce al sapere formale dell’ultimo biennio
della Scuola Primaria, così come delineato nei Piani di Studio
Personalizzati.
Gli insegnanti individuano metodologie idonee a
promuovere lo sviluppo del pensiero favorendo il passaggio dalla fase
del “pensiero concreto”, tipico dell’età di pertinenza della
Scuola dell’Infanzia e dei primi due anni della Scuola Primaria, alla
fase del pensiero astratto ipotetico - deduttivo. Vengono, quindi,
privilegiate nel 1° e 2° anno della Scuola Primaria attività di tipo
manipolativo ed anche le successive acquisizioni concettuali tengono
conto sempre della percezione globale della persona nella sua unitarietà.
Per
assicurare la continuità dello sviluppo individuale e valorizzare le
esperienze educative precedenti, la scuola accerta, fin dai primi
giorni, le abilità di base esistenti, documentate attraverso schede di
ingresso alla Scuola dell’Infanzia e alla Scuola Primaria: la scheda
di “continuità per il passaggio del bambino dalla Scuola
dell’Infanzia alla Scuola Primaria.
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